何捷老师的《草船借箭》精彩至极，旨在让孩子明白学习是“不断思考”的过程。首先简介背景，而后，请人物出场：曹操，诸葛亮，刘备，周瑜。问孩子们哪一位不是英雄。通过孩子有理有据的讲述，倡导个性表达。
在关注“核心人物”，直奔“核心故事”这一环节，孩子们亲历“借箭”的战斗现场，口头评论诸葛亮。这时规矩的课堂，孩子们瞬间变成了体育课的一路纵队，纷纷走到台前，开始了话题的争鸣……
接着，静观“造箭”的对话现场，前后联系，继续思考，让孩子们揣摩人物心理，分角色对话后，思考辩论“表面上周瑜赢了”“实际上……孩子们就本次战役，就江东以后的局势，孩子各抒己见，据理力争！有的孩子说：”诸葛亮赢了！“有的说“曹操输了”…… 何老师对课堂运筹帷幄，循循善诱，敏锐捕捉，不着痕迹地指导和点拨，使学生的思维碰撞出智慧的火花，孩子们观点鲜明，各抒己见，课堂成了讲坛、论坛。
课的尾声，何老师又抛出话题:思考“单约鲁肃之谜”。鲁肃手握重兵，是东吴要臣不假，可他是周瑜亲信，且与诸葛亮并无深交，为什么诸葛亮偏偏单约鲁肃呢？一石激起千层浪，课堂又一次掀起思与辩的高潮。
何捷老师的课，严谨而不乏情趣，庄重而不乏诙谐，让我们真切感受到“人课合一”的最高境界。
课后，同学们依依不舍：“老师，能再为我们上一堂课吗？什么时候还会来?”
接着，何捷老师做了题为《阅读教学与用阅读教学》的讲座。有句话说得好：“授人以鱼不如授人以渔。何老师以阅读指导课《草船借箭》为例，不仅教给了学生阅读的方法，更激发了学生的阅读兴趣，训练了学生的思维和能力；不仅给老师们的教学指明了方向，也让老师们对阅读教学有了更深入的了解和感悟。总之，何老师就“阅读教学策略”的话题，给我们作了很好的示范和引领”。
接下来是与名师“面对面”时间，老师们就日常教学中的困惑和疑问，向何老师请教，何捷老师侃侃而谈，为老师们解疑释惑。
快乐的学习时光总是特别短暂，但何老师先进的教学理念，精湛的教学艺术和独特的教学风格给每一位听课老师都留下了深刻的印象。靠近清泉，心灵才得以滋润。走近名师，才能够真正感觉到榜样的力量。让我们不断追随引领者的步伐，一路耕耘，一路芬芳！
